第七十四章

“我看他不顺眼要打他”。

    很多年后想起来，才意识到这是典型的校园霸凌。

    成年人总觉得孩子们的世界很简单。再大的事，“啐，小孩打架，多大点事”。过去了。

    然而孩子的世界，已经很复杂了，其恶意，甚至比成年人更直白。大人们懂得利弊得失，孩子们则没有顾虑，许多孩子的善意与恶意都是□□裸的，不加修饰，不计后果——他们不考虑后果。

    独生子女一代，比有兄弟姐妹的一代，更容易自我中心。

    小孩子又缺少同理心。所以许多孩子施展恶意时，甚至没意识到“我们是在霸凌”。孩子也许不擅长表达，但他们也能感受到伤害。

    男生之间的霸凌也许更多强权和*暴力，女生之间的霸凌则更细密琐碎，尤其是寄宿的女生。

    为什么“校园霸凌”这个词在我少年时很少被提起呢？一方面是，成年人依然会觉得这不过是小孩打架。“小孩懂什么？”另一方面是，我少年时，精神暴力这种概念还不流行。

    实际上，就在此时此刻，互联网上讨论校园霸凌如火如荼，却依然只是小范围。在广大的土地上，无数忙于工作，将孩子就近扔到一个子弟小学的家长们，没时间看这些——他们才是最该关心校园霸凌的人，但他们恰好会错过这一点。你去跟他们说校园霸凌，他们一皱眉：“小孩打架！多大点事！”

    校园霸凌最可怕的地方：普遍存在，却很少被意识到。每一方都意识不到。

    被霸凌的孩子，许多是被挑选的弱者，不容易发声。

    霸凌者的家长，相当一部分，因为对孩子的宠溺，对孩子内心世界的普遍低估，少年少女之间的龃龉会被家长幻想成阿猫阿狗之间的纷争，几秒钟就过去了。

    因为缺少同理心，施加暴力的孩子，不会觉得自己在施加暴力，没有创伤的他们过了几年，“过去了嘛，小时候的事情谁记得啊？”

    老师们怕麻烦，差生们在家长和老师那里都没有话语权。一旦毕业，一切都过去了。

    于是都过去了。

    这种无意识可以严重到什么程度呢？

    那个数学优生跟我这么说，说我在小学时，看到人扭打，也经常过去一按一拉，就把人按住了。他自己也被我这样按过，但也没法去跟老师说：老师最宠我，所以他被我按住了，也就认倒霉。小学生嘛，可不就是这样，靠力气，靠人多，靠老师宠，决高下。吃亏了，认倒霉。

    我当时听了，当然要自辩：我按住人都是为了劝架嘛，我从来不主动挑事啊，我也不欺负其他同学，我小时候可是好学生……

    现在想来，我当时的自我辩解，多少也透着自以为是。我觉得自己没欺负人，我在劝架，我在维护世界和平，但被我一把按住的少年们，果真能心平气和么？

    不知道。

    我们都无法了解别人的内心。所以许多霸凌，有意无意，被忽视了。

    这类问题，最理想的解决法子，当然是指望每个孩子都有同理心，能自觉，能自我管束，能温良恭俭让。但这是理想状态，而且不太现实——同理心这玩意，着实与年纪与阅历有关。

    在没培养起同理心之前，熊孩子和校园霸凌的少年们，或意识到，或意识不到自己在作恶，那么最简捷的法子，是让他们领受点代价。

    所以归根结底，这依然是监护人们，以及多少接受了监护人们委托的老师们的责任：

    ——得把孩子，无论是别家的孩子还是自己的孩子，当成一个人看待。

    他们可能小，但并不是金刚不坏没皮没脸，吃了亏也能若无其事过十秒钟就忘的毛绒玩具。

    在各人家长，尤其是爷爷奶奶姥姥姥爷那里，孩子是天使，但在文明世界里，他们是未驯服的小兽。在他们培养起同理心之前，需要恰到好处的管束。

    ——哪位说了：自家孩子，虽然欺负了别人，但也不能让他吃亏啊？要管，怎么下得去手啊？

    那我只好这么说了：每个孩子长大时，无论从小到大如何被宠溺，最终都会通过某个教训，终于得知“这世界不是围着你转的，给我老实点”。

    这个教训，如果是监护人来负责给，还好掌握尺寸，不至于落下心理创伤；由别的人来给，那轻重就不一定了。

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